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國中女生毒害同儕　處理教育問題
全教產：勿再用鋸箭法


國語日報李榮茂、沈育如／連線報導 (2021/3/13)
 

    嘉義市日前傳出有一名國中女學生，至少三次拿含毒性的硼砂摻入同學水壺的偏差行為，嘉義地方法院已對加害者裁定保護處分。全國教育產業總工會昨天表示，東窗事發後，處理方式仍走過去承襲的「鋸箭法」路線——校安、輔導、記過、轉學，呼籲教育部制訂能根本解決社會風氣日益敗壞的教育政策，解決教育問題。

　嘉義市教育處表示，學校於知曉當日即進行校安通報，啟動校安事件處理流程，輔導安置學生，並積極與家長溝通。目前行為人已轉學，被行為人健康無虞；學生輔導部分，除學校輔導室持續進行追蹤評估外，學生輔導諮商中心也提供專業輔導，目前學生上課、日常都回歸正軌。

　全教產理事長林碩杰說，教育部長期都以「鋸箭法」來處理教育議題，或將教育問題丟給第一線教育人員，忽略了家庭教育，家庭功能才是陪伴孩子的重要關鍵，呼籲教育部訂出家庭教育政策，並解決低薪、高工時問題，讓家長有時間陪孩子。

　教育部表示，為利教育主管機關即時掌握校園安全及災害情事，各學校、機構獲知發生校園安全及災害事件後，會依相關規定啟動必要處理機制，並於時限內完成通報。為了加強民眾對於家庭關係經營的知能等課題，《家庭教育法》已在一百零八年修法，強化家庭教育法制基礎；同時提供「4128185家庭教育諮詢專線」，並協助縣市串聯社區及企業資源，將家庭教育送到社區及職場。

https://www.mdnkids.com/content.asp?sn=1264

【教育部無能  累死第一線教育人員】【「國二女下毒」用校安、輔導就可以了事？】
【全教產呼籲教育部：制定能根本解決社會風氣日益敗壞之教育政策、解決教育問題】


發稿單位/新聞聯絡人：
全國教育產業總工會理事長 林碩杰


    嘉義市有一名葉姓女學生因與班上何姓同學有嫌隙，竟與其同夥對何姓同學下毒，而且連下三次。東窗事發後，整個處理方式仍走過去承襲的鋸箭法路線—校安、輔導（註1）、記過、轉學（註2）。

    然而，這些做法能導正學生的偏差心態和行為嗎？以下是【全教產】的分析：

一、葉生一群人的偏差行為，極可能來自家庭的忽略或在現實生活中人際關係、課業上產生的焦慮無法獲得實質滿足，從而在網路、LINE群組尋求正向的增強，此由葉生成立小群組取名「垃圾豬豬群」即可看出。以目前的社會價值觀，「垃圾」給人的普遍觀感是廢棄物，而「豬」在社會上多用在貶義的區塊（註3），也就是說，這群學生可能是「同病相憐」、「氣味相投」而成為一個小團體。

二、何生鉛筆盒被推落不是什麼大事，問題是，何生在班上極可能是葉生的反面：品學兼優，是老師心中的乖小孩。所以，真正導致葉生傷害何生的原因，不是鉛筆盒事件，很可能是長期以來之自卑與嫉妒，未能及時有效紓解所導致。

三、在那個四人群組中，明顯葉生在群組中佔領導角色，屬於權力較大的一方。因此，可以左右整個群組的風向。由於群組中的其他人可能也是自尊心低落且權力弱勢者，因此，在葉生主導及同儕壓力的狀況下，要不要下毒、該怎麼下毒，都會由葉生帶風向。

四、這四名學生的家庭功能可能失衡，家長未能掌握孩子在使用手機、網路社群的交友狀況，導致孩子在出現偏差行為時，未能善加溝通陪伴，以及出事後幫著孩子辯解錯誤行為，任由事情鬧大。

    由上述分析可發現，此事件之發生是由諸多因素匯集而成，只要打斷其中一個環節，如：有人主張此事是犯法的，不能做；家長多陪伴孩子、關心孩子的身心發展，…等，就可以預防此類事件發生。

    然而，教育部於此案之角色呢？教育部主管全國教育政策，但據【全教產】長期觀察，教育部長期以來都用鋸箭法處理教育議題（如：事後通報），或將教育問題丟給第一線教育人員，卻忽略家庭教育、家庭功能才是陪伴孩子最重要的關鍵，教育部並未制定出能從根解決社會風氣日益敗壞的家庭教育政策，就是因為這樣的作為，讓許多弱勢的孩子出現極端的行為，累死第一線教育人員。

    【全教產】呼籲教育部，拿出教育專業，制定出真正對孩子有利的教育政策。讓孩子在安全、沒有恐懼的教育環境中學習，善盡教育部應有之責任。

 

註1：中國時報「國二女生好毒 硼砂注入同學水壺」
https://www.chinatimes.com/newspapers/20210312000604-260106?chdtv

註2：蘋果即時「驚悚對話曝光！女國中生遭女同學下毒暴瘦8公斤　『可去參加喪禮』 」
https://tw.appledaily.com/local/20210311/AWSSYOEZFVCSREFGSMFO4W3CKA/

註3：中時新聞網「機車停紅線罵警「你是豬嗎」 遭開罰1萬
https://www.chinatimes.com/realtimenews/20170722003147-260402?chdtv

又傳校園霸凌憾事 全教產：教育「旁觀者」才是關鍵



2021-03-08 15:32 聯合報 / 記者潘乃欣／台北即時報導
 

高中校園又傳被霸凌者輕生憾事。教師團體全教產表示，「旁觀者教育」是防治霸凌關鍵，如果廣大旁觀者都擁有反霸凌的意識和技巧，懂得運用群眾的力量，協助干預其校園或生活環境中看到的霸凌行為，霸凌發生機率將大幅下降。

全教產表示，面對這樣的憾事，政府處理方式還是與過去沒什麼不同，圍繞在被霸凌者和霸凌者兩方，對「旁觀者」採袖手旁觀的態度，忽視「旁觀者」對防治霸凌的關鍵地位。

全教產表示，教育部、教育局對霸凌議題不夠專業、不夠積極，將處理霸凌的重點放在事後通報，以及建立反霸凌網頁，而不是事前預防。這恐怕是校園內霸凌問題遲遲無法得到緩解的原因。

https://udn.com/news/story/6885/5302847

【不及格的教育部：教育部竟把處理霸凌的重點放在事後通報和建立反霸凌網頁，而不是事前預防】
【忽視對旁觀者的教育  霸凌將永無止歇】


發稿單位/新聞聯絡人：
全國教育產業總工會理事長 林碩杰


    【全教產】從媒體獲知又有一個年輕的生命因不堪遭到霸凌而輕生。在婦女節的今天，我們除向婦女同胞致敬，也因為每個孩子都是媽媽的寶貝，這樣的霸凌事件對媽媽也是種傷害，全教產深感遺憾！（註1）。

    面對這樣的憾事，處理的方式還是與過去沒什麼不同：圍繞在被霸凌者和霸凌者兩方，至於「旁觀者」的部分，教育部、教育局依舊「袖手旁觀」，忽視「旁觀者」對防治霸凌的關鍵地位。

    為何對旁觀者教育是防治霸凌之關鍵？因為，旁觀者是群眾的多數，也是形塑反霸凌文化之關鍵群體。

    如果廣大之旁觀者都擁有反霸凌的意識和技巧，懂得運用群眾的力量，協助干預其校園或生活環境中看到的霸凌行為，【全教產】認為霸凌發生的機率將大幅下降。

    可惜，目前教育部、教育局於霸凌議題之處理，不夠專業、不夠積極，將處理霸凌的重點放在事後通報和建立反霸凌網頁，而不是事前預防-在教育環境中建立反霸凌意識；這讓人不禁要問，教育部和教育局究竟懂不懂教育？為何校園內之霸凌問題遲遲無法得到緩解呢？教育部何時才會醒呢？！

 

註1:被同學霸凌 高中生受創尋短
https://www.chinatimes.com/amp/newspapers/20210308000429-260106

昨是今非？全教總配合政府出賣教師權益主張：多繳少領延退，
讓軍公教的退休金被砍兩三百萬，現在反過來爭取區區五六十萬的補償金，
欲掩飾當年的醜陋嘴臉？！


發稿單位/新聞聯絡人：
全國教育產業總工會理事長 林碩杰


    過年前，【全教產】指出【軍人全力抗爭，補償金沒取消。全教總背骨配合政府，教師補償金直接砍掉歸零！！】並【呼籲政府比照軍人，恢復教師補償金。】

　　過年後，「全教總」台南市、屏東縣等地方工會已退休的重要幹部，集結召開記者會要回復年資補償金，這群自救會成員，不就是全教總體系的人？「全教總」也敲邊鼓大肆宣傳。

    九三遊行前，全教總發函要求老師不要配合，嚴重破壞老師的團結，但軍人一路走來，就是團結，槍口一律對準政府！結果軍人補償金沒取消，教師補償金直接砍掉歸零！

　　【全教產】接獲會員反應：「全教總」是精神錯亂嗎？昨是今非，退休金改革期間配合政府，「出賣」教師權益主張：多繳少領延退，讓軍公教的退休金被砍兩三百萬，現在這些人退休後，反過來爭取區區五六十萬的補償金，配合執政黨當幫凶,現在,為了自己的補償金露出真面目了，真的好棒棒？

    此外，全教總配合政府，讓政府砍退休金，再來要求成為教師調薪代表，調多少才能補回被砍的兩三百萬退休金呢？

　　屏東縣地方工會已退休幹部當年不斷為全教總護航，遭質疑全教總提出的多繳、少領、補繳政策時就口出惡言並封鎖他人，當初很挺年改，現在組自救會？難道都是雙標黨羽嗎？

　　【全教產】指出，是不是因為教師法修法不利教師，有部分恩給制的老師不想再待了，但想要索回補償金，而全教總此時出手，是不是與執政黨合謀，打算把業績做給全教總？

　　【全教產】指出，繳退撫金免稅、恢復補償金、退休金隨物價波動與在職者調薪而調整，【全教產】、全退盟、全公協都在持續努力，只是沒像割稻尾和昨非今是的全教總，只會用出賣教師權益來搞自己的利益；當時年金改革，全教總站在民進黨那邊配合砍老師，為何現在又要要回來？這些自救會的成員都是全教總體系的地方教師組織幹部，難道是要弄另一個名稱來掩飾當年的醜陋嘴臉！

埔里槍擊案》兇嫌打師長引擔憂 教師團體和家長團體各有主張



2021/02/18 11:20 〔記者林曉雲／台北報導〕
 

　　埔里槍擊案兇嫌在國中時期2度爆打師長進警局，引發教師團體和家長團體關注，全教產抨擊教育部對教師管教權綁手綁腳，使學生偏差行為無法獲得即時矯正；全志盟則表達家長團體支持絕大部分用心教學、辛苦工作的老師，也支持對違法學生及家長以法律制裁，但呼籲教育部也要儘速訂定「教師評鑑辦法」改變霸凌學生的不良老師。

　　大年初二，南投縣埔里鎮發生槍擊命案，兩名犯案兇嫌在國中時期就有嚴重之行為偏差，其中一名甚至曾對兩位女老師做出扯髮爆打和拳打腳踢之行為。

　　全國教育產業總工會今天發聲明，理事長林碩杰質疑，近年在某些團體對教育部施壓、及透過妖魔化老師之輿論炒作之下，教育部失去原應有之教育理想，不斷向民粹傾斜，導致許多觀念偏差的家長及行為偏差的孩子熟稔政治操作，用扭曲的「教育愛」、「因材施教」等觀念，綁架學校和第一線教師，讓校園成為公理難以得到伸張的地方，莘莘學子成為犧牲品。

　　林碩杰認為，埔里兩兇嫌就是教育部長期不支持第一線教師、不正視家庭功能不彰、對學校管教權綁手綁腳地限制的活案例，因為教育部的軟弱，讓王姓嫌犯未在中小學獲得行為矯正，劉姓男子一家才家破人亡，更造成整個社會負擔，呼籲教育部硬起來，正視基層教師輔導管教權形同虛設、家庭功能及家長管教義務功能失衡的問題。

　　全國家長教育志工聯盟理事長吳福濱則表示，少數學生行為不良，當然需要管教，家長跟老師都有責任，但往往看到隔代或單親或貧困的孩子，所受家庭教育有所缺失，是整個社會必須正視並給予協助，少部分家長的確未盡到責任，就好像極少數教師並不適合擔任教職，都必須透過修法改進。

　　吳褔濱表示，家長團體基本上是志工組織，教師則是有給職的工作，絕大部分的教師都非常優秀，但也有部分教師教學不力，甚至不適任，體罰或霸凌學生，呼籲教育部應訂定教師評鑑辦法，鼓勵絕大多數用心教學的老師，並以此改變不良老師。

【請教育部硬起來】
【請教育部正視基層教師輔導管教權形同虛設、家庭功能及家長管教義務功能失衡】


發稿單位/新聞聯絡人：
全國教育產業總工會理事長 林碩杰


     大年初二，當大家還沉浸在連假的放鬆時，南投縣埔里鎮居然發生令人髮指的槍擊命案，兩名犯案兇嫌在國中時期就有嚴重之行為偏差，其中一名甚至還曾對兩位女老師做出扯髮爆打和拳打腳踢之行為，但卻在家長的保護下，而不用為其行為付出相對應之代價。（註1）對此，全國教育產業總工會呼籲教育部硬起來，還給莘莘學子安心學習的生活環境。

　　近幾年，在某些團體輪番對教育部施壓、及透過妖魔化老師之輿論炒作之下，教育部一步步失去原應有之教育理想，不斷向民粹傾斜，導致許多觀念偏差的家長及行為偏差的孩子越來越熟稔政治操作，用扭曲的「教育愛」、「因材施教」等觀念綁架學校和第一線教師，讓校園成為一個公理難以得到伸張的地方，莘莘學子則成為此環境下的犧牲品。

　　更可怕的是，當這些被灌輸扭曲觀念的孩子進入社會後，其行為往往會變本加厲，此埔里兩兇嫌就是教育部長期不支持第一線教師、不正視家庭功能不彰、對學校管教權綁手綁腳地限制的活案例，就因為教育部的軟弱，讓王姓嫌犯沒未於中小學時期獲得行為矯正，讓劉姓男子一家在年初二家破人亡（註2），更造成整個社會的負擔。

　　全國教育產業總工會呼籲教育部硬起來，正視基層教師輔導管教權形同虛設、家庭功能及家長管教義務功能失衡的問題；呼籲教育部當一個真正服務全國莘莘學子、能為國家培養人才、提升國力的教育部。以教育專業服務國民，拒絕向民粹傾斜，讓全國人民擁有一個沒有恐懼、能安居樂業的生活環境。

註1：自由時報報導「埔里槍擊案兇嫌遭起底 國中時期2度爆打師長進警局」
https://news.ltn.com.tw/news/society/breakingnews/3439909?fbclid=IwAR35E8SvsE0upkyXHUk1ct9-uy5tEVg-9zHP66Og0kO2aibD44BziXMRwqY

註2：中時新聞網「埔里男初二遭當街擊斃 家屬悲憤赴兇嫌老家撒滿堂冥紙」
https://www.chinatimes.com/realtimenews/20210215002417-260402?chdtv

偏遠教師傷害保險補助 全教產盼溯及既往



（中央社記者陳至中台北28日電）
 

　　全國教育產業總工會今天呼籲，教育部針對自願赴偏遠地區學校服務的教師予以傷害保險補助應溯及既往。教育部表示，會考慮將辦法發布當時的108學年度納入補助。

　　教育部於民國107年6月訂定「自願服務偏遠地區學校校長及教師特別獎勵辦法」，其中第7條規定，自願赴偏遠地區學校服務的校長及教師，除參加公教人員保險外，由主管機關另投保傷害險。

　　教育部於是在108年11月22日發布作業要點，作為補助作業依據。不過全國教育產業總工會（全教產）今天指出，教育部補助只限109學年度赴偏鄉的教育人員，108學年度以前都不予補助，形成「一校兩制」的不公平現象，也讓基層無法理解。

　　全教產主張，傷害保險補助應溯及既往，偏遠地區服務的教育人員全部適用，才能避免差別待遇。

　　對此，教育部今天稍晚告訴中央社記者，作業要點是於108年11月22日發布實施，自109學年度起補助。至於是否將辦法發布時（108學年度）自願赴偏鄉服務的教師也納入補助對象，將由國民及學前教育署研議處理。

　　根據「自願服務偏遠地區學校校長及教師特別獎勵辦法」第7條，傷害保險的每年保險金額分成3個等級，偏遠地區學校為新台幣200萬元，特殊偏遠地區學校為300萬元，極度偏遠地區學校為500萬元。（編輯：張雅淨）1100128

教育部補助自願赴偏遠地區學校服務之校長
及教師傷害保險應溯及既往


發稿單位/新聞聯絡人：
全國教育產業總工會理事長 林碩杰


     【全教產】接獲偏遠地區教育人員反應：教育部國教署補助自願赴偏遠地區學校服務之校長及教師傷害保險之保險費用，竟只限109學年度自願赴偏遠地區之教育人員，108學年度(含)以前自願赴偏遠地區之教育人員卻不予補助，形成「一校兩制」之不公平現象，也抹煞了109學年度前長期於偏遠地區服務教育人員之付出，【全教產】呼籲教育部應溯及既往、一體適用。
【全教產】表示，由桃園市教育產業工會熊書顯理事長所提供之「桃園市政府教育局109年8月12日桃教小字第1090069976號函」明白指出：「貴校109學年度倘具有是類人員者(不溯及109學年度前人員)…」。
詢問教育部國教署承辦人後，國教署亦回覆：「國教署補助國立高級中等以下學校109學年度自願赴偏遠地區學校服務之校長及教師傷害保險之保險費用案，只限109學年度之教育人員」。
【全教產】表示，教育部於107年6月21日訂定發布「自願服務偏遠地區學校校長及教師特別獎勵辦法」，且以臺教授國部字第1070058787B號函規定自發布日起施行，教育部竟未於107年6月21日起偏遠地區之全體教育人員一體適用，而只限109學年度之教育人員適用，令基層不解，【全教產】主張教育部應溯及既往，偏遠地區服務教育人員全部適用，以避免差別待遇。

註：「自願服務偏遠地區學校校長及教師特別獎勵辦法」第 7 條：
自願赴偏遠地區學校服務之校長及教師，除參加公教人員保險外，由各該主管機關依下列規定，為其另行投保傷害保險：
一、偏遠地區學校：每年保險金額新臺幣二百萬元。
二、特殊偏遠地區學校：每年保險金額新臺幣三百萬元。
三、極度偏遠地區學校：每年保險金額新臺幣五百萬元。
前項保險費，中央主管機關得依地方政府財力級次，酌予補助。

附件





 

公務機關禁用資通大陸貨 全教產籲政院免費提供合格品



2021-01-22 15:19 聯合報 / 記者趙宥寧／台北即時報導行政院
 

　　因應資安考量，行政院去年十二月中，發函全國各級公務機關，要求今年底前，汰換所使用或採購大陸廠牌資通訊產品。全國教育產業總工會（全教產）建議，行政院可全面提供學校教育人員公務用機，既可避免學校又誤購不合規定之資通訊產品，又可讓苦於預算不足之學校解除燃眉之急。

　　全教產理事長林碩杰表示，若是由行政院直接提供的公務機，規範廠牌，應該就沒問題，建議行政院全面提供學校教育人員公務用機，可同時規範使用單位之規格、品牌，既可避免學校又誤購不合規定之資通訊產品，又可讓苦於預算不足之學校解除燃眉之急。

　　林碩杰說，若政府未提供公務用機，教育人員應可拒絕任何利用手機傳遞之業務、或任務，避免違反行政院相關規定。

 　　據了解，行政院去年十二月中發函全國各級政府機關，為避免公務及機敏資料遭不當竊取，導致公務資訊外洩或造成國家資通安全危害風險，要求各公務機關在今年底前汰換所使用或採購大陸廠牌資通訊產品（含硬體、軟體及服務），也要擴大盤點陸製資通訊產品，由填報機關「從嚴認定」，所有屬大陸廠牌者，無論其原產地於我國、大陸地區或第三地區等，均須納入填報範圍。

　　不過該項盤點僅針對公務資通訊產品，針對個人通訊設備，函文中僅載明，個人資通訊設備不得處理公務事務，也不得與公務環境介接。卻有學校不分公私用，普查學校職員使用的手機廠牌，雖不要求馬上汰換，但填表單登記的行為，已引發基層教師不滿。

行政院應公告可使用之資通訊產品之廠牌型號
並免費提供公務機予學校教育人員使用


發稿單位/新聞聯絡人：
全國教育產業總工會理事長 林碩杰


     有關行政院要求各校之公務用資通訊產品不得使用大陸廠牌，且已使用或採購之大陸廠牌資通訊產品不得與公務環境介接。

　　[全教產]表示若是由行政院直接提供的公務機，規範廠牌，應該就沒問題，故請行政院全面提供學校教育人員公務用機，可同時規範使用單位之規格、品牌。如此，既可避免學校又誤購不合規定之資通訊產品，又可讓苦於預算不足之學校解除燃眉之急。

　　此外，政府若未提供公務用機，教育人員應可拒絕任何利用手機傳遞之業務、或任務，避免違反行政院相關規定。
 

下課管學生有但書！教部二度修法 教團憂基層無所適從



2020-10-31 09:33 聯合報 / 記者趙宥寧／台北即時報導


　　教師能在什麼時間管學生？教育部8月函頒新修訂的「學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項」，其中不得於「下課時間」實施管教措施一文，引爆基層教師怒火，如今教育部二度修法，移除「下課時間」，改為「教師得視情況，於學生下課時間實施前項管教措施，並應給予學生合理之休息時間」。全國教育產業總工會批評，修改後仍將令基層老師無所適從，以10分鐘下課時間而言，合理休息時間到底是多久？怒批教育部倉皇修法、有辱觀瞻。

 　　教育部今年8月函頒新修訂的「學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項」，規定「學生對於教師之處罰措施提出異議，教師應調整或停止」、「除有特殊情形外，教師不得於學生下課時間實施管教措施」，引發基層憂心，基層教師深怕將來出現「違法處罰的大海嘯」，令老師無所適從，直呼修法「太離地」，還要教育部官員能親自到學校體驗「一日教師」。

 　　事隔2個月，教育部又於今年10月28日發函再次修正「學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項」，其中最令教師關注的第22點，由：「除有特殊情形外，教師不得於學生『下課時間』實施前項之管教措施。」改為：「教師得視情況，於學生下課時間實施前項管教措施，並應給予學生合理之休息時間。」，意即下課時間可管教學生，但教師仍要給學生合理休時。

 　　對此，全教產批評，內文提及「合理之休息時間」，仍將令基層老師無所適從，以10分鐘下課時間而言，其合理休息時間究竟是9分鐘、5分鐘，還是1分鐘以上？

 　　談及學生休息時間，全教產也反批，教育部多年來從未幫老師爭取合理休息時間。雖然教育部說教師不適用勞基法，但在教學現場，很多老師都是工作8小時以上才回家，並無所謂合理休息時間，且公務人員已開始試辦「加班餘數」制度，零碎加班時間可以累計，但教師卻不在試辦的適用範圍內，教育部長年忽視教師權益，老師的勞動條件比勞工還不如。

 　　全教產也說，兩次條文修正案，教育部事先均未與全教產協商，致全教產無機會糾正相關文字，將導致教育現場無所適從。

 　　全教產提到，自2007年零體罰入法之後，教育部從未訂定「零體罰」相關配套措施，僅在「高級中等以下學校教師輔導管教落實兒童權利公約檢視項目及自我檢核表」；且「教師法」惡修，教師動輒得咎，學生輔導管教責任完全丟給基層教師，基層教師擔心一不小心就跨越紅線。

 　　全教產說，教育部脫離教育現場，讓基層教師無所適從，動輒得咎，將導致親、師、生三方皆輸；兩個月內兩次修正，教育部倉皇修法，確認違法失職、嚴重影響教育現場，有辱官箴。

 


教育部二度修正公告「學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項」，訂定有關課餘時間管教的規定。圖／全教產提供