全部最新消息

【1101129全國教育產業總工會新聞稿】
【教育部補助班班吹冷氣：專科教室、特教班教室只補助冷氣，不補助電費】
【全教產：政策只做半套？】



發稿單位/新聞聯絡人：
全國教育產業總工會理事長 林碩杰

    教育部去年公開表示111年2月全面完成高中以下學校冷氣裝設，且吹冷氣的電費由政府補助，全國教育產業總工會【全教產】接獲數縣市教師反應，政府補助冷氣電費只補助普通教室，不補助特教班、專科教室，質疑政府做半套，難道特教班學生卡細漢，【全教產】對於教育部特教班、專科教室只裝冷氣、不補助電費之差別待遇作法，感到不解，建議修正。

    此外，針對教育部的電費補助僅限學期中5、6、9、10月上課日計88天，若天氣提早於4月變熱或高溫延續到11月，加上7、8月暑期輔導課期間，即教育部不補助期間，臺中市政府日昨表示自編3億元水電費，明年要讓國中小學生在其他月份也不必負擔冷氣電費。

    全國教育產業總工會【全教產】去年即已公開建議教育部擴大補助吹冷氣的費用，只要氣溫達到28度，或是出現空汙或極端氣候，都可以開冷氣，政府也應該補助費用，勿只侷限於5、6、9、10月；如今除樂見臺中市率先讓國中小學生各月份均不必負擔冷氣電費外，【全教產】也希望教育部造福其他縣市國中小學生，也不必負擔冷氣電費，因為不是每個縣市政府都是富爸爸(富媽媽)！

編200億「生生用平板」計畫挨轟腦殘政策　教育部強調能實現適性教學


【蘋果新聞網】2021-11-27


行政院在11月25日拍板定案教育部提出的「班班有網路，生生用平板」計畫，從明年到2025年推動為期4年的「中小學數位學習精進方案」，總經費200億元。不過這項本是美事的計畫一出，卻引來全國教育產業總工會痛批是「腦殘政策」，教育部昨（26）日晚間回應，強調平板可幫助學生學習。此外國外研究也顯示，跟傳統教科書相比，使用平板更能夠實踐適性教學。 

教育部4年200億經費將分成3個階段，教育部長潘文忠表示，首先4年內要花140億元充實數位內容，除先前前瞻計畫給各縣市的20.7萬台行動載具，教育部將另再配發61萬台，並以搭配行動載具管理系統派送學習內容與APP，預計在明年9月全數到位。偏遠地區學校之學生載具比率為1：1；非偏遠地區則以每6班補助1班的方式執行。另外，教師可依課程教學與數位學習需求輪流借用。 

不過這項計畫卻遭全教產理事長林碩杰痛批是「腦殘政策」，指出平板中突然跳出的視窗等其他誘惑太大，認為學生用平板會導致學習分心，同時表示看書和看平板很不一樣，最大的差別在於，眼睛看書的字有定位，知道字的位置，這是內隱知識，像是考試時，不知道填空題答案是什麼，卻知道答案在課本的右下角，可是電子書每次滑的時候，就直接過去了。 

林碩杰另外分析，以長期記憶來看，紙本書比電子書更為有效，而且這麼早使用平板，對於學生視力也會受影響；另外從硬體面來看，林碩杰認為平板汰換速度快，加上科技日新月異，4年後不論軟、硬體都會明顯落後不夠用，花這200億非常不恰當，是否4年後又要另編200億預算？ 

對此教育部回應，國外已有多篇研究指出，透過平板輔助教學，能幫助促進學生協力學習能力，學習控制與學習的主導；針對低成就學生，在課程設計上必須提供適性教學，而相較於傳統教科書，使用平板更能夠實踐適性教學。 

精進方案也透過載具管理系統(MDM)、數位學習平臺、數位教材與「科技輔助自主學習模式」模式的結合，能符合大部分國際相關研究發現，運用平板促進學習成效與動機之作法，且能有效降低學生分心的發生，也能有效避免學生進入與學習無關之網站或軟體，更專注於學習。另外也建議教師依課程需要設計相關課程時，也需參考國健署「護眼123」專案視力衛教與相關指引規劃課程內容。（張曜麟／台北報導） 

全教產質疑學習成效 教育部：國英數三科通過率增加20％


2021/11/26 22:11 【自由時報】〔記者林曉雲／台北報導〕


教育部規劃自111年起全面推動中小學數位學習精進方案，連續4年共投入200億元經費，充實數位學習內容、增購行動載具與提升網路、進行教育大數據分析。全國教育產業總工會質疑數位學習成效，教育部今晚再說明，運用數位學習平台因材網於國英數3科通過率，均超過未使用學生約20％。 

教育部資科司長郭伯臣表示，統計109學年參與學習扶助計畫學生的通過率，運用數位學習平台因材網於國英數3科通過率，均超過未使用學生約20％，顯示透過授課教師運用數位學習平台及四學教學模式，可以有效提升學生學習成效；教師亦可運用彈性數位載具作為教學輔助工具，對不同學生學習難點給予適性學習指導，配合課程需要規劃教學方式。 

全國教育產業總工會理事長林碩杰質疑，國內外均有學者研究指出，使用平板會影響學生專注力，保持手寫習慣的學習效果更佳，在教育部預計投入的200億元中，有102.41億元是購置61萬台平板電腦及進行網路提升，但平板的汰換速度類似手機，4年保固期過後恐跑不太動新軟體，認為200億元預算應有更適當迫切的需求。 

不過，資科司長郭伯臣表示，計畫將補充配發行動載具達到偏遠地區學校學生載具比率為1比1、非偏遠地區以學校班級數每6班補助配發1班，教師可依課程教學與數位學習需求輪流借用，此行動載具使用比例規劃，係參考鄰近國家經驗、國內數位學習相關計畫推動經驗、公會及學者專家等建議，考量3C產品生命週期及後續維修成本等，規劃採購參考規格，並包括保固4年等相關作法，確保現場教學順利運作。 

教育部將持續補助各縣市辦理教師數位學習增能工作坊，培養教師運用數位工具教學基礎概念與能力，累計至今年底培育人數5萬5517人，占全國中小學教師人數比率28％，預計111年再培育3萬8000人，累計培育9萬3517位教師，可達全國中小學教師人數比率48％。 
 

https://news.ltn.com.tw/news/life/breakingnews/3749649

用3C上課成績低？教團轟「200億生生用平板」預算：有更迫切需求 


記者許展溢／台北報導


明年起全國中小學1年級至12年級將全面推動數位學習精進計畫，4年投入200億，達「班班有網路、生生用平板」，部分網友怒批爛政策，只會花錢，若配套沒弄好肯定成災難。有教團質疑200億應有更適當的需求，但有教團認為推動方向是對的。

教育部長潘文忠說，預估61萬台平板將在明年9月到位，偏鄉學校學生載具比率為1:1，非偏鄉則是6:1，上述經費也將用於擴充數位學習內容，提供師生教學需求。

不少網友批評，「亂花錢」、「教室都有電子白板了還不夠，繼續加碼生生有平板」、「停電之後，教室網路還會通嗎？」、「浪費錢又不一定有效益的爛政策」、「現在的教學內容就已讓不少家長去幫小學生買筆電了」、「一台滿貴的」、「這個預算真的夠嗎ＸＤ」，有網友則說「配套沒弄好，會變成第一線災難」。

全國教育產業總工會指出，2017年密西根大學教育學院教授Susan Dynarski撰文提到，在課堂上使用平板或筆電的學生，學習成效（成績）較低。2018年美國紐澤西州羅格斯大學心理學教授葛拉斯（Arnold Glass）研究亦發現可用平板等3C產品的班級的期末考成績普遍比另外不能用平板3C產品的班級差，低了至少5分，顯示在課堂上使用平板等3C產品會影響學生長期記憶。

全教產認為，教育部200億中有102.41億元用來購買61萬台平板電腦及進行網路提升，每台平板的購買成本約1.3萬元（含4年保固），但是平板的汰換速度類似手機，4年保固期過後大概就跑不太動新軟體了，難道花200億只能用4年？且200億的預算應該有更適當更迫切的需求。

 
https://www.ettoday.net/news/20211126/2132450.htm

【1101126全國教育產業總工會新聞稿】
【教育部：明年開始砸200億一人一平板！】
【全教產：又一腦殘政策？】



發稿單位/新聞聯絡人：
全國教育產業總工會理事長 林碩杰

    依據媒體報導，教育部宣布明年開始砸200億給中小學生將一人一平板，達成「班班有網路，生生用平板」的目標。

   全國教育產業總工會【全教產】發現交通大學教育所副教授吳俊育曾用平板等研究發現，學生於數位學習過程中維持「手寫」筆記習慣，能夠避免數位工具導致的「分心」，學習成效比不動筆者高出40%。

    而2018年7月26日「Educational Psychology」網站刊登美國新澤西州羅格斯大學（Rutgers University）研究人員的報告指出，可上網之平板電腦等，讓學生專注力受到影響。

    2017年密西根大學教育學院教授Susan Dynarski撰文也指出，在課堂上使用平板或筆電的學生，學習成效(成績)較低。

    2018年美國紐澤西州羅格斯大學心理學教授葛拉斯（Arnold Glass）研究亦發現可用平板等3C產品的班級之期末考成績普遍比另外不能用平板3C產品的班級差，低了至少5分，顯示在課堂上使用平板等3C產品會影響學生長期記憶。

    洪蘭教授亦曾指出，看書和看平板也很不一樣，最大的差別在於，眼睛看書的字有定位，知道字的位置，這是內隱知識，像是考試時，不知道填空題答案是什麼，卻知道答案在課本的右下角。可是電子書每次滑的時候，就直接過去了。

    澳洲的Reddam House學校發現平板中突然跳出的視窗等其他誘惑太大，學生上課時易分心，故不再使用平板及電子教科書，改回傳統的紙本書本，由閱讀及做筆記來增強理解、降低分心，學生亦覺閱讀紙本書本較舒適。

    【全教產】指出，教育部200億中有102.41億元用來購買61萬台平板電腦及進行網路提升，每台平板的購買成本約1.3萬元（含4年保固），但是平板的汰換速度類似手機，四年保固期過後大概就跑不太動新軟體了，難道花兩百億只能用四年？且兩百億的預算應該有更適當更迫切的需求。

【1101125全國教育產業總工會新聞稿】
【重罰違反口罩規定者】
【全教產：「戴口罩」已成國小最有效及最重要之防疫措施】



發稿單位/新聞聯絡人：
全國教育產業總工會理事長 林碩杰

    日前桃園超商店員規勸顧客戴口罩遭攻擊致死案，【全教產】嚴厲譴責暴力行為，希望司法機關從嚴處理，務必給死者及社會一個清楚的交代。

   【全教產】基於維護學生受教權益，不希望今年5月防疫破口造成全面停課事件再度發生，強烈建議政府以下事項：
其一，透過科技執法對於違反口罩規定者施以重罰，即傳染病防治法第70條一萬五千元之最高罰鍰，高額罰金才會有效果。
其二，妨礙防疫人員執行公務者，包括對防疫人員嗆聲者，處以重刑。
其三，類似第一線防疫人員遭攻擊致死案一律國賠。

   【全教產】不樂見「依規定勸導顧客戴口罩之店員」或其他第一線防疫人員再被攻擊致死；目前政府要求民眾「戴口罩」情況不應鬆綁，尤其在國小及幼兒園學生通通未施打疫苗，「戴口罩」已成最有效及最重要之防疫措施，繼續要求「戴口罩」方可避免疫情重起，亦可協助清零；尤其不希望今年5月防疫破口造成全面停課，停課將造成教師教學、及學生學習受影響，因為在家學習效果不佳，故為維護學生受教權益，應落實前開建議，同時力挺遭非法攻擊者，呼籲政府保護他們，免除後顧之憂。

有英語專長之老師反被限制介聘 全教產點名台南市教育局作法有誤


2021/11/23 11:58 〔記者林曉雲／台北報導〕


全國教產業總工會今天點名台南市教育局，強制規定同時擁有「普通教師證」與「加註英語專長」之台南市老師，在介聘（調動）時只能以英語專長調動，剝奪這些英語教師使用普通教師身份進行調動之權利，是「用介聘綁人才」，與其他縣市開放做法相較，台南市作法是「變相懲罰加註英語專長之教師」，引發反彈和爭議。

全教產理事長林碩杰表示，全教產接獲基層老師反應，台南市政府為快速增加合格英語師資，又為保住英語教師數量只增不減，竟讓擁有國小教師證加註英語專長之教師「穿小鞋」。

林碩杰表示，台南市限制英語專長教師的介聘，已造成有能力及資格加註英語專長之現任台南市普通教師，對投入英語教學望之卻步，而台南現職教師對於加註英語專長也興致缺缺，且讓其它縣市的英語專長教師，於調動（介聘）台南市之前產生了極大的疑慮，降低了其它縣市英語師資調入台南市之意願。

全教產認為，在英語專長加註的計畫中，對加註英語師資的規定已十分嚴謹，以一位持有普通教師證的正式教師為例，除了必須具備CEF之B2級以上的英檢資格，更須年資達到5年以上，且每週英語教學時數達4節以上，皆證明有能力加註英語專長的教師，都是可馬上為提升國人英語實力之政策效力。

林碩杰表示，雙語國家政策應該要創造機會，台南市擬以最少成本讓更多有經驗的現職教師投身英語教學的行列，但用「限制介聘綁人才」變相懲罰加註英語專長之教師，絕對不是打造雙語國家之正確路線。


https://news.ltn.com.tw/news/life/breakingnews/3745419

【1101123全國教育產業總工會新聞稿】
【雙語國家政策殺人？】
【台南市操之過急：用「限制介聘綁人才」變相懲罰加註英語專長之教師】
【全教產：又是「省錢辦教育」惹禍？ 】



發稿單位/新聞聯絡人：
全國教育產業總工會理事長 林碩杰

政府以2030年為目標，盼打造台灣成為雙語國家，【全教產】指出，師資絕對是重中之重，政府除要增加資源、打造環境，更要積極進行師資培育。

目前雙語國家政策下，師資缺額多，但到位的少，尤其師資養成還沒到位，而現行合格英語老師亦缺乏，在師資培訓上，也不一定每個老師都能短期內訓練好。

【全教產】接獲基層老師反應，臺南市政府為快速增加合格英語師資，又為保住英語教師數量只增不減，竟讓擁有國小教師證加註英語專長之教師穿小鞋，臺南市政府強制規定同時擁有普通教師證與加註英語專長之臺南市老師，在調動(介聘)時只能以英語專長調動，強制剝奪這些英語教師使用普通教師身份進行調動(介聘)之權利，與其它縣市開放的做法相較，臺南市作法成為另類「變相懲罰加註英語專長之教師」。

【全教產】表示，臺南市這一項另類措施，已造成有能力及資格加註英語專長之現任臺南市普通教師，對投入英語教學望之卻步，而臺南現職教師對於加註英語專長也興致缺缺，且讓其它縣市的英語專長教師，於調動(介聘)臺南市前產生了極大的疑慮，降低了其它縣市英語師資調入臺南市之意願。

當各級政府期待以「提升國家競爭力」、「厚植國人英語力」兩大目標，佐以最小成本創造最大效益的原則，提升國人英語實力，打造台灣成為雙語國家之際，【全教產】發現在英語專長加註的計畫中，對加註英語師資的規定已十分嚴謹，以一位持有普通教師證的正式教師為例，除了必須具備CEF之B2級以上的英檢資格，更須年資達到五年以上，且每週英語教學時數達四節以上；這皆證明有能力加註英語專長的教師，都是能馬上為提升國人英語實力之政策效力。

【全教產】呼籲政府，雙語國家政策切勿變成陷阱，而應創造機會，臺南市以最少成本方式要讓更多有經驗的現職教師投身英語教學的行列，但用「限制介聘綁人才」來變相懲罰加註英語專長之教師，絕對不是打造雙語國家之正確路線。

【1101122全國教育產業總工會新聞稿】
【南北部明星高中先後發生校園群聚討「公道」】
【全教產：教育部再不硬起來，這次是校園，下次是街頭】



發稿單位/新聞聯絡人：
全國教育產業總工會理事長 林碩杰

    近期北部和南部明星高中學生，先後在校園內發生群聚討「公道」事件：包括11月20日媒體報導嘉義高中學生於午休時間慶生，遭同校學生學於網路辱罵，結果引發慶生學生帶球棒聚眾至該班要求道歉；10月13日媒體報導臺北市成功高中學生不滿學長，遂於網路發文嗆聲，引發學長之「群聚圍堵咆哮」校園事件。

   【全教產】要問教育部潘部長：「部長不覺得問題嚴重嗎？」。說好的「友善校園」呢？手機及網路在校園形成了揪眾媒介就是以學生為中心、以學校為本位的成果嗎？
    基層老師質疑：教育部對於高中生之基本態度就是不斷地「討好」？學校不再是肩負教育未來良好公民道德品格重要責任之場域嗎？

    最近有學校要修學生獎懲辦法竟發現一堆限制：連作業不交都不能記過(主管機關說應該用學習評量辦法處理)、學生遲到也不能記過……第一線老師非常茫然，要如何教育學生將來步入社會、進入職場前即應擁有良好態度及守法精神呢？

   【全教產】呼籲教育部，除應塑造學生的守法意識及網路素養，強化學生手機、網路正確使用方式，教導孩子網路互動的正確觀念外，我們的品德教育也該在強化，尤其「手機揪眾討公道」事件不宜再重現於校園！

    依據媒體報導，世界各國對於中小學生持有手機有不同政策：
    法國為防止校園霸凌、暴力、色情等行為擴散，積極推動立法，2018年9月起全面禁止十五歲以下的學生在校園內使用手機等電子產品，讓上學回歸學習。他們認為使用手機是校園內大部分不禮貌行為和擾亂教室秩序行為之主要根源之一，且會影響團體生活。同時，手機還可能引起學生之間盲目攀比、盜竊行為等，還會成為未成年人接觸暴力、色情等管道。

    芬蘭2016年調查結果顯示，38%的芬蘭小學校長和62%的小學教師認為，學生除了教學目的外不應該在學校內使用手機。芬蘭政府指示學校不得在整個上學日對學生實行絕對的手機禁令，但學校可以禁止在課堂上使用行動裝置。

    日本於2009年起禁止公立國中小學生攜帶手機上學，公立高中有限制使用，但不禁止攜帶。

    美國紐約市原本禁止中小學生帶手機進入校園，但為了讓家長在緊急時刻能立即聯繫孩子，最後解禁，改由各校自行制定規則。

    臺灣目前沒有立法禁止中小學生攜帶手機上學，但是新北市三重商工108學年度起大刀闊斧地推動收手機政策，結果學生成績變好，全校2000多個學生只有1個家長抗議學校收手機；且有家長在孩子面前抗議學校為何要收手機，但轉身私下支持學校「繼續收」。有基層老師示警：「你只要給小孩一支手機，就可以毁掉他，讓他無心學習。」

    請問教育部，明星高中發生校園透過手機群聚討「公道」，這樣的情形要不要管控？該怎麼處理？處理後若學生、家長告到教育部，教育部如何回應？教育部要不要硬起來？還是繼續討好嗎？教育部真該思考現在基層教師所面臨的困境，若教育部執意一味地討好，傷害的將是國家的教育及未來的競爭力！

3種教師加給調薪恐落空？ 全教產怒：人事總處視而不見


周刊王CTWANT |李蕙璇  2021年11月19日 週五 上午11:15


[周刊王CTWANT] 正當行政院、人事總處準備將軍公教調薪包含主管加給、學術研究加給、專業加給都調到4%，像是導師加給、特教加給、代課老師鐘點費等，可能未納入調薪範圍內，讓這一群基層教師再度失望，全國教育產業總工會也三度公開呼籲政府別再忽視！

行政院長蘇貞昌11月18日於行政院會拍板「111年度軍公教員工待遇調整作業」，軍公教薪俸額、專業加給（教師為學術研究加給）及主管職務加給等3項均調足4%，適用對象則含軍職人員、公教人員、技工、工友及約聘雇人員。

儘管行政院長蘇貞昌指示，「軍公教調薪方案應雨露均霑」，人事行政總處研擬配套措施，提出軍公教員工待遇調整項目包含本俸（年功俸）、專業加給（教師為學術研究加給）及主管職務加給等3項，相關細部調整作業辦理中，並均朝調足4%辦理，但全教產憂慮以上範圍沒有包含導師加給、特教加給及代課老師鐘點費。

全國教育產業總工會理事長林碩杰表示，全教產今接獲基層教師表示，近年政府在核算年終獎金時有納入主管加給，均刻意忽略導師加給及特教加給，全教產希望政府能將導師加給及特教加給一併納入年終獎金內核算，卻一直落空。

2018年政府調薪時，軍、公務人員都足足加了3％，但教師之學術研究加給調幅僅2.49~2.85%，且導師加給、特教加給調幅則為0，代課老師鐘點費也文風不動。

「教師待遇條例」第13條明白指出，職務加給包括：對兼任主管職務者、導師或擔任特殊教育者加給之。也就是說教師的職務加給有3種：主管加給、導師加給、特教加給。但政府卻只有調整主管加給，不調導師加給、特教加給。


https://ynews.page.link/9Yx1

【1101119全國教育產業總工會新聞稿】
【說好的「經濟成長果實全民分享」呢？調薪不實？】
【全教產：人事總處真的把導師加給、特教加給當塑膠」、「代課老師鐘點費也是塑膠？」】



發稿單位/新聞聯絡人：
全國教育產業總工會理事長 林碩杰

    據媒體報導，行政院人事行政總處昨(18日)於行政院會報告「111年度軍公教員工待遇調整作業」，蘇貞昌院長裁示准予備查。根據報告，軍公教調薪調整項目包括薪俸額、專業加給（教師為學術研究加給）及主管職務加給等3項均調足4%；蘇貞昌院長表示，經濟成長果實應全民分享，大家都在行政團隊中戮力奉公、齊心合作，因此軍公教調薪包含主管加給、學術研究加給、專業加給都調到4%。但據立法院某黨團轉述自教育部國會聯絡人消息：不含導師加給、特教加給、代課老師鐘點費。

    【全教產】今接獲基層教師表示行「人事總處真的把導師加給、特教加給當塑膠」，「代課老師鐘點費也是塑膠」。

    2018年政府調薪時，軍、公務人員都足足加了3％，但教師之學術研究加給調幅僅2.49~2.85%，且導師加給、特教加給調幅則為0，代課老師鐘點費也文風不動。

   「教師待遇條例」第13條明白指出，職務加給包括：對兼任主管職務者、導師或擔任特殊教育者加給之。也就是說教師的職務加給有3種：主管加給、導師加給、特教加給。但政府卻只有調整主管加給，不調導師加給、特教加給。【全教產】於110年10月29日、11月9日兩度發布新聞稿，呼籲政府勿把學術研究加給打折、勿忽略導師加給、特教加給。人事總處還是對「教師待遇條例」視而不見，真的把導師加給、特教加給當塑膠？代課老師鐘點費也是塑膠？

    【全教產】希望政府能重視教師導師加給及特教加給之問題，導師的工作多如牛毛，舉凡：潔牙登記、含氟漱口水登記、環境清潔檢核表、學生身分調查、蟯蟲檢查、尿液檢查、視力追蹤、齟齒追蹤、體重追蹤、書包測重、閱讀認證、輔導訪談紀錄、逐年檢查表、期末評語、參加社團調查、放學路隊調查、營養午餐滿意度調查、各項補助減免調查、運動會、園遊會等學校活動、各項體育競賽、各項語文競賽、升學輔導等，可發現導師除繁重課務，尚有輔導管教、班級經營、親師溝通、行政業務等必須處理或協助；導師帶領班級，處理班級學生事務、直接面對家長，可謂勞心又勞力，特教老師亦然。此外，近年政府在核算年終獎金時有納入主管加給，均刻意忽略導師加給及特教加給，【全教產】希望政府能將導師加給及特教加給一併納入年終獎金內核算，卻一直落空。

     【全教產】希望政府應該將調薪制度法制化，應採納受僱者的意見，教育部原本承諾的協商機制應該落實，要聽實質受薪人員之心聲，才能做出最合理最適切的決策。

軍公教調薪 全教產盼各種加給都要調整


2021-11-09 15:41 中央社 / 台北9日電


行政院核定111年度軍公教人員待遇調升4%，全國教育產業總工會（全教產）今天發出新聞稿，呼籲政府將教師的各種職務加給都一併調整。
 
行政院長蘇貞昌於10月28日核定民國111年軍公教調薪方案，明年元旦起加薪4%，幅度是25年來最高。不過教師薪資包含本俸、各項加給等，是否都一併調升4%，引起各界關注。
 
行政院人事行政總處人事長施能傑11月8日在立法院表示，包括公務員、警消的專業加給及教師的學術研究費等，本俸、專業加給、主管加給都會調。
 
全教產今天發出新聞稿指出，根據「教師待遇條例」第13條，教師加給分成職務、學術研究、地域加給，第14條則明訂職務加給包含主管、導師、特教3項加給，施能傑8日在立法院卻只提到主管加給。
 
全教產指出，107年政府調薪3%，軍公人員調滿3%，但教師的學術研究加給調幅則是2.49%到2.85%，導師加給和特教加給調幅更為0，擔心111年調薪會舊戲重演。
 
全教產指出，在教育現場，導師的工作多如牛毛，要帶領班級、面對家長，勞心又勞力；特教老師更是辛苦。這些基層人員不該被忽略，調薪都應一併調整，避免不公平。
 
全教產也爭取將導師加給、特教加給，一併納入年終獎金核算，並修法將公教調薪法制化，採納受僱者的意見。