全部最新消息

導護師沒保障？
全教產批體制僵化


2022年7月28日 週四 上午10:38  記者李琦瑋／台北報導

高雄市鳳翔國中梁老師去年12月站導護遭撞後，引發各界關注，多名縣市代表昨天在教育局處長會議，盼教育部修法，讓導護師能加保傷害險，教育部長潘文忠回應，會邀集相關單位再研議。全教產今（28）日批評教育部體制僵化、政策落漆，呼籲檢討導護制度，培訓義交，讓老師回歸教室。

嘉義市教育處長林立生昨天在教育局處長會議提案，現行學校可為導護志工投保額外平安險或傷害險，但導護教師卻沒有，希望教育部修法，替教師投保。

教育部解釋，曾跟行政院人事總處爭取，卻受限於「公務人員執行職務意外傷亡慰問金發給辦法」，公務人員值勤受傷是發給慰問金，基於不重複給予原則，不能再投保額外保險。

全教產理事長林碩杰今天表示，梁老師遭撞重傷至今未甦醒、沒理賠、沒保障，政府沒擔當、沒補償，潘文忠對於導護老師的保障，僅回應會邀集相關單位「再研議」。

林碩杰提到，去年悲劇發生後，全教產及高教產立即用行動給受害者家屬溫暖及關注並提供協助，包括理賠及協助募款等，最後設於高雄銀行之「高雄市立鳳翔國民中學保管金專戶」共收到1400萬「協助梁師事故案」捐款，協助受害人後續醫療費用及未成年子女教育及照顧費，其中全教產捐助3萬元，理事長、副理事長、秘書長等個人也都各再捐1萬元，請問潘部長「您做了什麼嗎？」

林碩杰指出，最近各縣市的交通安全教育訪視、輔導、評鑑、研習又開始進行了，且強迫各校均須派員參加，請問潘部長，這些訪視、輔導、評鑑、研習有把教師執勤時的保障計畫納入嗎？

林碩杰說，據聞各縣市的「護童專案」啟動後均已收到很好成效時，導護老師工作竟未被納為執行特殊職務、且禁止再額外投保保險，全教產建議教育部大量培訓義交，並協調其他部會透過科技執法、及加重罰則，讓老師回歸教室，把老師還給學生。


https://ynews.page.link/sotS

【教育部交通安全教育訪視評鑑要不要辦？】【要！】
【導護老師的保障要不要做？】【再研議！？】
【全教產：僵化體制+落漆政策+失能部長的組合？】


發稿單位/新聞聯絡人：全國教育產業總工會理事長 林碩杰 


高雄市鳳翔國中梁老師去年12月站導護卻遭撞重傷至今未甦醒、沒理賠、沒保障，政府沒擔當、沒補償，但昨(27)日全國教育局處長會議中教育部長潘文忠僅表示，對於導護老師的保障，會邀集相關單位「再研議」。

去年悲劇發生後，【全教產】及高教產立即用行動給受害者家屬溫暖及關注並提供協助，包括理賠及協助募款等，最後設於高雄銀行之「高雄市立鳳翔國民中學保管金專戶」共收到1400萬「協助梁師事故案」捐款，協助受害人後續醫療費用及未成年子女之教育及照顧費，其中全國教育產業總工會【全教產】捐助30,000元，【全教產】理事長、副理事長、秘書長等個人也都各再捐10,000元，但請問教育部潘部長：梁老師遭撞至今，您做了什麼嗎？

最近各縣市之交通安全教育訪視、輔導、評鑑、研習又開始進行了，且強迫各校均須派員參加，請問教育部潘部長，這些訪視、輔導、評鑑、研習有把老師執勤時的保障計畫納入嗎？

據聞各縣市的「護童專案」啟動後均已收到很好成效時，導護老師工作竟未被納為執行特殊職務、且禁止再額外投保保險，【全教產】再次建議教育部，請教育部透過大量培訓義交，並協調其他部會透過科技執法、及加重罰則，讓老師回歸教室，把老師還給學生。

全教產點名台中市
強迫特教老師參加心評培訓


2022/07/27  13:18   記者林曉雲／台北報導

全國教育產業總工會今發聲明，質疑教育部是要求地方政府辦理心評人員培訓，應針對「有意願」參與者進行培訓，但台中市長盧秀燕卻強迫特教老師都必須參加心評培訓，成為初階心評人員，呼籲特教心評人員應該專職化。

全教產理事長林碩杰表示，教育部國教署於6月發布「直轄市與縣市政府辦理高級中等以下學校特殊教育學生心理評量人員培訓及相關作業參考原則」，明文指出，地方政府辦理心評人員培訓時，應就各款規定人員中「有意願」參與者進行培訓，並朝各學校均有心評人員為其培訓目標，包括編制內現職合格特殊教育教師；編制內現職合格具教育、輔導、心理等專長之教師；編制內現職合格輔導、心理或相關專業人員；具特殊教育教師資格之代理教師。

台中市特教老師向全教產投訴指，台中市教育局培訓公文於暑假中（7月5日）到校後，各校依據「台中市特殊教育心理評量人員培訓及管理實施要點」及教育局指示，強迫所有特教老師均需成為心評老師，且在這個暑假就開始強迫培訓。

林碩杰表示，「台中市特殊教育心理評量人員培訓及管理實施要點」與教育部的參考原則明顯相牴觸，且拒絕增加經費聘任鑑定人力，竟將心評專業工作推給特教老師。

全教產認為，特教心評人員應專職化，讓特教老師專心執行教學備課，照顧特殊需求學生，已常常被迫無償性加班，各縣市政府應聘用心理師、借調專業心評老師來擔任專職心評人員，而非藉口節省經費，將心評工作推給特教老師，壓縮特教老師照顧學生時間，對特教學生及家長亦不公平。


https://news.ltn.com.tw/news/life/breakingnews/4005502

 

【教育部：地方政府辦理心評人員培訓應就各款人員中「有意願」參與者進行培訓】【假的！】
【台中市盧秀燕市長率先強迫特教老師參加心評培訓】
【全教產：特教心評人員應專職化】


發稿單位/新聞聯絡人：全國教育產業總工會理事長 林碩杰 


    教育部於110.06.23以臺教國署原字第 1100062103 號函發布「直轄市與縣市政府辦理高級中等以下學校特殊教育學生心理評量人員培訓及相關作業參考原則」之第二條明白指出：「地方政府辦理心評人員培訓時，應就下列各款規定之人員中有意願參與者進行培訓，並朝各學校均有心評人員為其培訓目標：(一)編制內現職合格特殊教育教師。(二)編制內現職合格具教育、輔導、心理等專長之教師。(三)編制內現職合格輔導、心理或相關專業人員。(四)具特殊教育教師資格之代理教師。

但是臺中市特教老師向【全教產】反應教育局培訓公文於暑假中(111年7月5日)到校後，各校均依據「臺中市特殊教育心理評量人員培訓及管理實施要點」第二點及教育局指示，強迫所有特教老師均需成為心評老師，且於這個暑假即開始強迫培訓。

臺中市政府的「臺中市特殊教育心理評量人員培訓及管理實施要點」與教育部的參考原則明顯相牴觸，臺中市政府之前投下巨資聘任大批外籍英語教師，卻拒絕增加經費聘任鑑定人力，竟還將心評專業工作推給特教老師！

【全教產】認為特教心評人員應專職化，讓特教老師專心執行教學備課照顧特殊需求學生，目前不管學前、或高中職、國中小，特教老師於上班時間之空堂，已被賦予許多特教老師原本需完成之必要工作，如教學備課、所有個案入班協助與諮詢及其事後紀錄與追蹤處理、專業團隊治療參與、參與必要研習、召開期初期末IEP會議、參與校內特推會、撰寫課程計畫、協助特教宣導、特教轉銜…等，且也常常被迫無償性加班。

【全教產】認為各縣市政府應聘用心理師、借調專業心評老師來擔任專職心評人員，讓特教老師專心執行教學工作照顧特教學生，而非於專職心評人力不足情況之下，藉口節省經費，又將心評工作推給特教老師！這種壓縮特教老師照顧學生時間之作為，對特教學生及家長是不公平的！
 

 

營養午餐吃石斑 教長保證無魚刺


2022/07/24  04:10 中國時報 李侑珊

台灣石斑魚被大陸國台辦查出含禁藥而嚴禁輸入，蔡政府為消耗產量，行政院從國庫騰出新台幣6億元經費，為國中小學子加菜，9月開學到12月，每周能吃到一次石斑魚，但外界對食安充滿疑慮，教育部長潘文忠為此出面掛保證，承諾一定會做好把關，更強調不會讓學童吃到魚刺。
 
全國教育產業總工會理事長林碩杰表示，之前政府開放萊豬進校園，便大力反對，這次則換成石斑魚，但如果石斑魚沒問題，作為營養午餐食材給小朋友吃是可行的，但如果食安無法確保，甚至有禁藥，當然反對到底。

「今天有石斑魚，下次是什麼肉？」林碩杰說，政府對於滯銷的食材，總是發送到軍隊或學校，「政府一直搶救，雷恩大兵永遠搶救不完！」呼籲政府做好通盤的思考，應以國人健康為優先考量。

此外，在校園積極推動的食農教育，希望學子能認識自己所吃的食物，以及飲食蘊含的價值觀，外界好奇營養午餐吃石斑，學子的體驗會是「大陸不買有毒的石斑魚，所以孩子才有機會吃到昂貴的魚肉」？

潘文忠說，教育部、農委會與衛福部的檢查密度非常高，且農委會也會做好食安檢查，不僅保證孩子吃到的石斑安全無虞，也會做好詳盡規畫，確保學生吃到的石斑魚不會有魚刺。

潘文忠指出，大陸對台灣農產品有很多政治考量，不是只有食品安全，而台灣農漁產品都非常優質，農委會與教育部是不會有「去化」石斑魚的想法，石斑魚是非常珍貴的海鮮食材，也是孩子平常餐食不易食用到的，因此行政院以額外經費補助的方式，核發新台幣6億元，從9月到12月補助全國的國中小學生。

 
https://www.chinatimes.com/newspapers/20220724000315-260114?chdtv

國中課後教師鐘點費15年未調
教團籲各級學校一視同仁


2022-07-15 11:41 聯合報／ 記者許維寧／台北即時報導

行政院今年4月公告修正「公立大專兼任教師鐘點費支給基準表」平均調幅逾4%，但全國教育產業總工會今天出面呼籲，中小學兼任與代課教師以及中小學課輔、才藝教師卻形同無人照料的孤兒，呼籲中小學等各級教師的鐘點費也應一視同仁調整。

軍公教人員今年初拍版調薪4%，行政院於4月公告修正「公立大專校院兼任教師鐘點費支給基準表」平均調幅超過4%。教育團體全教產今天呼籲，應一視同仁，調整各級學校教師鐘點費。

全教產理事長林碩杰表示，108年時行政院曾將公立國小兼任、代課教師終點費從每節260元調整至320元，但當時是為了追平國高中水準，達成每分鐘8元，僅是符合同工同酬而非實質意義上的調升，以目前物價波動指數來看，應提升至每分鐘10元。

此外，全教產也指出，除了上述的小學兼任、代課教師鐘點費應調升外，中小學課後輔導和寒暑假才藝活動教師授課鐘點費也應提升。

林碩杰表示，目前各縣市中學課後輔導及寒暑假學藝活動，授課教師鐘點費多年來皆為360至450元間；高中職課後輔導鐘點費則為450至550元。由於國教署可讓各校自訂，因此高中職多將鐘點費訂在550元，但相較之下國中教師課輔鐘點費則較少。

林碩杰說，若按照高中職每節課50分鐘、教師鐘點費550來計算，國中教師授課一節45分鐘理應也有495元鐘點費，但目前均未達此水準。建議教育部，國中教師課後輔導及寒暑假學藝活動費用也應調高，以避免同工不同酬的情況。

林碩杰表示，國中課後教師鐘點費已15年以上未調整，15年來物價上漲、加上家長因工作需求以及對子女的期待，希望孩子能在課後或寒暑假期間在校多上一些課，希望教育部適當調高費用，鼓勵教師的授課意願、提升親師合作。


https://udn.com/news/story/6885/6463107

公立大專兼任鐘點費調高
全教產：應至少調高到每分鐘10元


2022-07-15 10:56 中央社／ 台北15日電

行政院今年4月公告修正公立大專兼任教師鐘點費支給基準表，調高超過4%。全國教育產業總工會今天呼籲，中小學等各級教師的鐘點費也應調整。

軍公教人員今年調薪4%，行政院於4月公告修正「公立大專校院兼任教師鐘點費支給基準表」，並追溯自2月1日生效，平均調幅超過4%。

全教產今天上午發布新聞稿，呼籲合理調整各級學校教師鐘點費。其中公立國小兼任及代課教師鐘點費，行政院曾於民國108年自每節新台幣260元調整為320元，但當時只是為同工同酬，調整到與國高中相同水準的每分鐘8元，並非真正調高。

全教產指出，以多年物價波動來看，應至少調高到每分鐘10元（每節400元）。目前傳出行政院可能會調高中小學教學支援人員及國高中代課教師的鐘點費，希望不要遺漏中小學的課後輔導及寒暑假學藝活動教師。

全教產指出，如果按照高中職每節課（50分鐘）550元來算，國中每節（45分鐘）理應有495元，但現在各縣市國中課後輔導及寒暑假學藝活動的鐘點費，卻只有360到450元。

全教產認為，近年家長因工作需求和對子女期待，多希望在課後和寒暑假期間多上一些課，呼籲行政院適當調高鐘點費，讓教師授課意願更高，創造更好的教學環境。


https://udn.com/news/story/6885/6462849

【行政院：公立大專校院兼任教師鐘點費調高逾4％】
【全教產：應合理調整各級教師鐘點費】


發稿單位/新聞聯絡人：全國教育產業總工會理事長 林碩杰 


    據媒體報導，行政院核定公告修正後的「公立大專校院兼任教師鐘點費支給基準表」，平均調幅逾4％；事實上，行政院鑒於公立大專校院兼任教師鐘點費多年未調整，103年時已針對公立大專校院教師調高鐘點費16%，但當時中小學教師之兼代課鐘點費卻如同孤兒，無人照料，造成逾30年未調整。

    雖然108年1月1日行政院曾將公立國小兼任及代課教師鐘點費，自每節260元調整為320元，但當時僅是調整為與國高中相同水準：每分鐘8元，僅有同工同酬之效，並非真正調高；以多年的物價波動來看，【全教產】認為應至少達到每分鐘10元，而事實上公立大專校院教授目前已達每分鐘19.9元。

    據聞教育部目前有向行政院爭取調高中小學教學支援人員的鐘點費、及高國中小代課教師之鐘點費，行政院也可望核定調高並有機會於年底前實施。但全國教育產業工會【全教產】也提醒教育部勿遺漏中小學課後輔導及寒暑假學藝活動之教師授課鐘點費。

　　【全教產】表示，目前各縣市實施國民中學課後輔導及寒暑假學藝活動，授課教師鐘點費多年來皆為360-450之間；而高中職課後輔導鐘點費，則為450-550之間。國教署令各校自行訂之，因此高中職多將鐘點費訂在550元。相對之下，國中教師課輔鐘點費則較少；如按照高中職每節課50分鐘、教師鐘點費550來計算，國中教師授課一節45分鐘，理應有495（約500元）鐘點費，但目前均無達此水準。【全教產】建議教育部，國中教師課後輔導及寒暑假學藝活動費用也應調高，以避免同工不同酬之情況。

　　國中課後教師鐘點費已有15年以上未調整，而這15年來物價上漲、加上家長因工作需求及對子女之期待，希望孩子能在課後或寒暑假期間在校多上一些課，因此【全教產】希望教育部能適當調高教師授課費用，讓教師授課意願更高，也能提高親師合作，創造更好之教學環境。

    此外，【全教產】也接獲會員反應國中補校教師鐘點費「30年未調整」；目前各縣市國中補校教師鐘點費均比照國中教師鐘點費標準支給，即每節課360元；依據教育部「公立中小學兼任及代課教師鐘點費支給基準表」，的確也是每節課360元。

    由於各縣市國中補校與高中職進修部不同，國中補校並未設專任教師之編制，均由日校教師兼任，其日校、補校兼代課時數併計後受到限制，且日校、補校鐘點費竟被教育部齊一為每節課360元。由於國中教師於白天時段上班授課後，如再於夜間時段(18:30-21:30)兼課(或超時授課)，應屬正常工作時間外之加班時段，除一日工作下來已屬疲累不堪，針對此一延長工作時間，教育部竟視而不見，未依勞基法等法規之精神加給工資，且30年未曾調整鐘點費。

    依據勞動部資料顯示：民國81年勞工基本時薪：新台幣51.5元；111年調整為168元，調整幅度為3.26倍。各級學校教師兼代課鐘點費及國中補校教師鐘點費竟「30年未調整」。

    由於大學校院「夜間授課」教師鐘點費已調高約為日間授課的1.06倍，為求同為「夜間授課」的補校永續發展、重視補校教育、不放棄每一個學生，也建議教育部提高補校教師鐘點費，便於進用優良合格師資，讓老師專業能力、專業態度，成為維持補校教學品質之最佳保證。

政院待遇審議委員會
教育部：如實轉達教團意見


2022/07/08  12:07  記者林曉雲／台北報導

行政院人事行政總處及教育部合辦「112年度軍公教員工待遇調整議題座談會」，教育部說明為首次舉辦，透過意見交流，廣泛蒐集、多方瞭解相關公教團體，對於年度待遇調整議題的意見，將在「待遇審議委員會」中如實轉達教育團體的相關意見。

全國教師工會總聯合會今早發聲明，質疑教育部是雇主身分，不應代表教師，強調拒絕被摸頭，因而拒絕出席今日座談會。

台灣高等教育產業工會則發聲明表示，會員包含大專院校編制內及編制外教職員，屬於相關政策的直接受影響者，高度關注此一問題狀況，因此強烈呼籲，政府應立刻提出政策，改善20年來「經濟成長成果未合理分配回公私部門受僱者」的問題，並具體處理軍公教人員及一般勞工薪給長期跟不上經濟成長、政府歲入、人均消費漲幅的狀況，以擺脫低薪、實質薪給負成長、貧富差距惡化、經濟成果遭不公平分配之惡評，朝向公平正義的進步社會環境。

全國教育產業總工會也發聲明，理事長林碩杰表示，對於政院人事行政總處表達「待遇調整有關職務加給部分，僅以公教共同性支給項目為調整標的。」全教產強力要求應納入導師加給及特教加給，導師工作多如牛毛，勞心勞力，特教老師亦然，導師加給和特教加給不應被視若無睹，必要時，應將教師待遇與公務人員脫鉤。

教育部說明，為確保軍公教員工待遇合理，行政院人事行政總處每年均會綜合評估經濟成長率、平均每人國民所得、物價指數變動情形及政府財政負擔等相關因素，召開軍公教員工待遇審議委員會提出相關建議。

教育部表示，軍公教員工待遇調整，攸關國家資源分配及各類人員待遇衡平，教育部基於教育主管立場，以兼顧教師權益為前提，在人事總處進一步召開待遇審議委員會前，完整整理今日座談會中各團體所提建議，並蒐集各教育團體相關看法及建議，於待遇審議委員會中將如實轉達相關意見。


https://news.ltn.com.tw/news/life/breakingnews/3985495

【行政院人事行政總處：有關職務加給調薪僅調公教共同性支給項目。不含導師加給及特教加給。】
【全教產：強力要求應納入導師加給及特教加給】


發稿單位/新聞聯絡人：全國教育產業總工會理事長 林碩杰 


【全教產】今天參加由行政院人事行政總處副人事長李秉洲及教育部林騰蛟次長共同主持之軍公教員工待遇調整議題座談會。
 
人事行政總處表示待遇調整有關職務加給部分，僅以公教共同性支給項目為調整標的，【全教產】於現場則持相反立場指出「教師待遇條例」第13條明白指出，職務加給包括：對兼任主管職務者、導師或擔任特殊教育者加給之，且教師之薪資結構事實上與公務人員、軍人等不盡相同，行政院每次調薪卻只有調整主管加給，不調導師加給、特教加給。而且，近年行政院在核算年終獎金時有納入主管加給，均刻意忽略導師加給及特教加給，【全教產】當場強烈建議行政院人事行政總處於調薪之餘，應一併將導師加給及特教加給納入年終獎金內核算。
 
【全教產】現場表示，行政院雖基於經濟狀況、物價指數、稅收等考量因素核定軍公教人員待遇調升幅度，但幅度均不足，比不上物價指數之波動，尤其去年起，行政院以健全退撫基金財務安全為由，包括現職教師在內的退撫基金提撥費率自111年1月1日起，每年調升1%，由現行12%分3年調整至15%，當提撥費率調高3％時，再加上物價、通貨膨脹等因素，近年所謂的「調薪」效益早已消失，完全無法跟上物價指數。
 
【全教產】希望政府能重視教師導師加給及特教加給之問題，導師的工作多如牛毛，舉凡：配合防疫、潔牙登記、含氟漱口水登記、環境清潔檢核表、學生身分調查、蟯蟲檢查、尿液檢查、視力追蹤、齟齒追蹤、體重追蹤、書包測重、閱讀認證、輔導訪談紀錄、逐年檢查表、期末評語、參加社團調查、放學路隊調查、營養午餐滿意度調查、各項補助減免調查、運動會、園遊會等學校活動、各項體育競賽、各項語文競賽、升學輔導等，可發現導師除繁重課務，尚有輔導管教、班級經營、親師溝通、行政業務等必須處理或協助；導師帶領班級，處理班級學生事務、直接面對家長，可謂勞心又勞力，特教老師亦然。故導師加給、特教加給不應被視若無睹。
 
【全教產】再次建議政府將調薪制度法制化，應採納受僱者的意見，協商機制應落實，要聽實質受薪人員之心聲，才能做出最合理最適切的決策，必要時教師之待遇亦可與公務人員脫鉤。 
 
此外，【全教產】表示當各校普遍少子化減班下，國中很難增至70班，故國中規模達70班以上之主任行政加給才調至高中主任之水準，恐永遠也看不到；教師兼任組長的職務加給，尚未由原來的3等級改為1等級也吸引不了年輕教師；故政府也應該改變學校行政加給之現狀，減少不必要評鑑等，讓更多更有能力的教師為學校為學生努力。

【政府調薪制度採納受僱者意見，終見曙光？】
【全教產：教育部應實現原本承諾的協商機制】


發稿單位/新聞聯絡人：全國教育產業總工會理事長 林碩杰 


公務人員俸給法第26條已敘明：「教育人員及公營事業人員之俸給，均另以法律定之。」而教師之待遇亦已有法源，即「教師待遇條例」。教師之薪資結構事實上與公務人員、軍人等並不盡相同，故【全教產】去年於國家發展委員會公共政策網路參與平台發起連署，爭取教師待遇條例修法應明文規定教師待遇調整之協議機制應法制化，包括教師之本薪、兼任主管職務加給、導師加給、特殊教育加給、學術研究加給等之支給數額，教育部應找【全教產】等代表協議後，報行政院核定，以彰顯教師受勞資爭議處理法保障得就勞動條件調整事項進行爭議等之權益。
 
上開連署於2021年5月13日通過門檻，教育部則於2021年7月13日才回應研商辦理情形，包括：「有關軍公教待遇通案調整部分，本部將適時徵詢各主要教師組織團體意見，並由本部出席代表於『軍公教員工待遇審議委員會』適當反映相關建議；至有關教師待遇條例相關加給支給規定部分，本部會依實務執行需要，檢視相關規定之妥適性，如有涉及支給數額之調整，會邀集教師組織團體共同研商，以充分保障教師權益。」其後便毫無音訊。
 
事隔一年，【全教產】終於昨日收到教育部將於2022年7月8日召開待遇調整議題座談會的開會通知，可惜仍僅侷限於座談會性質，恐有打假球之嫌。
 
【全教產】表示，每次行政院基於經濟狀況、物價指數、稅收等考量因素後，才核定隔年軍公教人員待遇調升幅度，行政院人事行政總處也會公布：包括本俸、專業加給、主管加給之調幅。【全教產】表示教師之職務加給有3種，但人事總處只調主管加給，但學術研究加給呢？導師加給呢？特教加給呢？經過一番呼籲後，政府有調整學術研究加給，但對於導師加給、特教加給仍視而不見，難道把教師待遇條例當塑膠？
 
【全教產】指出「教師待遇條例」第13條明白指出，職務加給包括：對兼任主管職務者、導師或擔任特殊教育者加給之。政府卻只有調整主管加給，不調導師加給、特教加給。
 
【全教產】希望政府能重視教師導師加給及特教加給之問題，導師的工作多如牛毛，舉凡：配合防疫、潔牙登記、含氟漱口水登記、環境清潔檢核表、學生身分調查、蟯蟲檢查、尿液檢查、視力追蹤、齟齒追蹤、體重追蹤、書包測重、閱讀認證、輔導訪談紀錄、逐年檢查表、期末評語、參加社團調查、放學路隊調查、營養午餐滿意度調查、各項補助減免調查、運動會、園遊會等學校活動、各項體育競賽、各項語文競賽、升學輔導等，可發現導師除繁重課務，尚有輔導管教、班級經營、親師溝通、行政業務等必須處理或協助；導師帶領班級，處理班級學生事務、直接面對家長，可謂勞心又勞力，特教老師亦然。故導師加給、特教加給不應被視若無睹。
 
去年起，政府以健全退撫基金財務安全為由，包括現職教師在內的退撫基金提撥費率自2021年1月1日起，每年調升1%，由現行12%分3年調整至15%，當提撥費率調高3％時，再加上物價、通貨膨脹等因素，近來所謂的「調薪」利多恐早已消失殆盡。
 
【全教產】希望政府應該將調薪制度法制化，應採納受僱者的意見，教育部原本承諾的協商機制應該落實，要聽實質受薪人員之心聲，才能做出最合理最適切的決策，必要時教師之待遇亦可與公務人員脫鉤，尤其，【全教產】希望政府能重視教師導師加給、特教加給、鐘點費等之問題。 近年政府在核算年終獎金時有納入主管加給，均刻意忽略導師加給及特教加給，【全教產】建議政府將導師加給及特教加給一併納入年終獎金內核算，卻一直落空。
 
此外，【全教產】發現政府口口聲聲說要解決每年暑假行政大逃亡之問題，結果只是要求基層教師兼任行政，卻不給基層教師應得之福利；當各校普遍少子化減班下，國中很難增至70班，故國中規模達70班以上之主任行政加給才調至高中主任之水準，恐永遠也看不到；教師兼任組長的職務加給，尚未由原來的3等級改為1等級也吸引不了年輕教師；故政府也應該改變學校行政加給之現狀，減少不必要公文往返、評鑑，讓更多更有能力的教師能真正為學校為學生努力。
 
https://join.gov.tw/idea/detail/e82dab10-1a51-4211-824a-6b702511be2e

【小孩向大人討玩具不成,殃及路人？】
【為了要「待遇審議委員會」位子】
【全教總繼年改後又再挑起「族群對立」「世代對立」】 
【全教產：我們跟勞工軍公教站在同一陣線】


發稿單位/新聞聯絡人：全國教育產業總工會理事長 林碩杰 


全教總於數年前為了「讓年輕人領得到」之口號，不惜附和「世代對立」，贊成政府對軍公教的年金大砍！前天(6月30日)全教總又來了，這次挑起了「族群對立」、「世代對立」。
 
【全教產】在此堅決反對挑起「族群對立」、「世代對立」。
 
退休收入為遞延薪資，為退休人員在職時所繳納的儲蓄和保險，換言之，各行各業的退休收入，皆為其在職時雇主所承諾的工作條件，或政府所承諾的保險；而軍公教現職人員之薪資是出自於政府的預算。兩者之本質截然不同。
 
目前我國的退休收入有兩支柱：第一支柱為社會保險（如：勞保、公保…），第二支柱為職業退休金（如：公教退撫、勞退）。而且，第一支柱社會保險的功能為維持基本生活，第二支柱的職業退休金讓退休人員退休後的生活品質與在職時類似，絕非如全教總不專業的論調：「退休人員的退休金只是維持基本的生活尊嚴」。
 
此外，政府與退休公教勞的關係與在職軍公教人員和政府的關係不同。政府必須要負退休金的支付責任，主要是因為政府堅持要當公教勞的退休基金（勞保、公教退撫）管理者，政府要承擔最後支付責任。政府與現職軍公教人員是僱傭關係，給付的是薪資。不同性質的給付怎麼可以混為一談？
 
至於一次領取的退休公教人員的社會保險（公保）無法隨物價指數調整，能隨物價指數調整的只剩下職業退休金（退撫），其30年退休所得替代率也僅有52.5%；而退休勞工的退休金能隨物價指數調整的只有勞保，35年退休所得替代率僅54.5%，加上勞退也不會超過100%。所以在正常情況下，公教勞的退休金皆不可能超過其本身在職所得。不知全教總提出「退休人員收入會高於在職人員」的依據為何？
 
【全教產】認為不管勞、公、教都是受僱者，而且在職人員與退休人員都是一體的，【全教產】以專業的團隊和立場爭取受僱者之權益，但反對撕裂族群，更反對製造「族群對立」、「世代對立」！